कक्षाकक्ष अन्तःक्रिया किस प्रकार भाषा अधिगम की ओर ले जाती है ? विभिन्न प्रकार की कक्षाकक्ष अन्तःक्रियाओं की परिचर्चा कीजिए।
Solution
कक्षा में बातचीत भाषा अधिग्रहण का एक अनिवार्य घटक है क्योंकि यह छात्रों को सार्थक भाषा के उपयोग में संलग्न होने का मौका देता है और इस बात पर तत्काल प्रतिक्रिया प्राप्त करता है कि वे अपने भाषा अध्ययन में कितना अच्छा प्रदर्शन कर रहे हैं। छात्र कक्षा में जुड़ाव के माध्यम से अपनी भाषा क्षमताओं में सुधार करने में सक्षम होते हैं, जो एक सहायक सीखने के माहौल के विकास में भी योगदान देता है।
कई अलग-अलग प्रकार की कक्षा में बातचीत होती है जो भाषा सीखने की ओर ले जाती है, जिनमें शामिल हैं:
शिक्षक के नेतृत्व वाली बातचीत: इन गतिविधियों में प्रशिक्षक भाषण में नेतृत्व कर रहा है, पाठ चला रहा है, साथ ही साथ छात्रों को इनपुट और फीडबैक प्रदान कर रहा है। व्याख्यान, कक्षा-व्यापी वाद-विवाद, और व्यक्तिगत प्रदर्शन सभी प्रकार की बातचीत हैं जो प्रशिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।
छात्र-नेतृत्व वाली बातचीत: इन गतिविधियों में बच्चे एक-दूसरे से बात करने की पहल करते हैं, सवाल पूछते हैं और जवाब देते हैं, और उन मुद्दों के बारे में बात करते हैं जो उनकी रुचि रखते हैं। समूह कार्य, जोड़ी में कार्य, और छात्रों द्वारा की जाने वाली बातचीत सभी प्रकार की बातचीत हैं जिन्हें छात्र-चालित बातचीत के उदाहरण माना जा सकता है।
छात्र-शिक्षक सहभागिता: इनमें शिक्षक के नेतृत्व वाली और छात्र-नेतृत्व वाली बातचीत दोनों शामिल हैं, जिसमें शिक्षक संवाद का संचालन करता है जबकि छात्र विषय में योगदान करते हैं और गतिविधि का नेतृत्व करते हैं। छात्रों और प्रशिक्षकों के बीच बातचीत, उदाहरण के लिए, सवाल-जवाब की अवधि, बहस और चर्चा का रूप ले सकती है।
साथियों के साथ बातचीत: छात्र भाषा के उपयोग में संलग्न होने के लिए एक दूसरे के साथ सहयोग करते हैं और इन गतिविधियों के दौरान एक दूसरे से प्रस्ताव और प्रतिक्रिया प्राप्त करते हैं। साथियों के साथ बातचीत कई रूप ले सकती है, जिसमें जोड़ी में काम करना, समूह में काम करना और भागीदारों के साथ चैट करना शामिल है।
एक भाषा के अधिग्रहण को विभिन्न तरीकों से सुगम बनाया जा सकता है, और इनमें से प्रत्येक तरीका अपने तरीके से फायदेमंद होता है। उदाहरण के लिए, छात्र-चालित बातचीत भाषा के उपयोग, अर्थ की बातचीत और पारस्परिक कौशल के विकास को बढ़ावा देती है, लेकिन शिक्षक-निर्देशित बातचीत छात्रों को संगठित जानकारी और भाषा के ढेर सारे प्रदर्शन प्रदान करती है। इसके अलावा, छात्र-नेतृत्व वाली बातचीत प्रशिक्षक द्वारा निर्देशित होती है। छात्र अपने साथियों के साथ बातचीत के माध्यम से अपने आत्मविश्वास और भाषा प्रवाह को बढ़ाने में सक्षम होते हैं क्योंकि ये बातचीत छात्रों को एक दूसरे के साथ अपनी भाषा क्षमताओं का अभ्यास करने और अपने सहपाठियों से प्रतिक्रिया प्राप्त करने का अवसर देती है।
भाषा अधिग्रहण में परिणाम के लिए कक्षा में बातचीत के लिए, प्रशिक्षक के लिए यह आवश्यक है कि वह सीखने की ऐसी सेटिंग विकसित करे जो छात्रों के लिए सहायक और आकर्षक दोनों हो। यह रणनीति की एक श्रृंखला के उपयोग के माध्यम से पूरा किया जा सकता है, जिसमें छात्रों की व्यस्तता के लिए विशिष्ट आवश्यकताओं को निर्धारित करना, छात्रों द्वारा शुरू की गई बातचीत को प्रोत्साहित करना और विद्यार्थियों को इस बात पर टिप्पणी करने का मौका देना शामिल है कि वे उन्हें सिखाई जाने वाली भाषा का कितनी अच्छी तरह उपयोग करते हैं।
यदि सीखने का वातावरण ऐसा है जो अंतःक्रिया का समर्थन करता है और स्वयं संवादात्मक है, तो छात्रों के लिए इस तरह से एक भाषा प्राप्त करने की संभावना अधिक होती है जो उनके लिए महत्वपूर्ण, उनके लिए दिलचस्प और उनके लिए आनंददायक हो।