सीखने के व्यवहारवादी और रचनावादी सिद्धांतों के बीच अंतर। शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग के लिए उनके निहितार्थों की संक्षेप में चर्चा करें।
Solution
सीखने के व्यवहारवादी और रचनावादी सिद्धांत दो अलग-अलग दृष्टिकोण हैं कि व्यक्ति कैसे सीखते हैं।
व्यवहारवादी सिद्धांत:
यह धारणा कि सीखना बार-बार की जाने वाली क्रियाओं के परिणामस्वरूप होता है और उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के बीच संबंधों का निर्माण सीखने के व्यवहारवादी सिद्धांत का आधार बनता है। यह व्यवहार को ढालने की प्रक्रिया में इनाम और दंड की भूमिका पर जोर देता है। ऑपरेंट कंडीशनिंग की अवधारणाएं, जिसके अनुसार सकारात्मक सुदृढीकरण के उपयोग के माध्यम से व्यवहार को बढ़ाया जा सकता है या दंड के उपयोग के माध्यम से कम किया जा सकता है, इस सिद्धांत की नींव के रूप में काम करता है।
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग के निहितार्थ:
एक व्यवहारवादी के दृष्टिकोण से, सूचना और संचार प्रौद्योगिकी का उपयोग विद्यार्थियों को त्वरित प्रतिक्रिया और पुरस्कार प्रदान करने के लिए किया जा सकता है, जो वांछित व्यवहार और सीखने को ढालने के लिए काम कर सकता है। आईसीटी-आधारित सीखने के खेल या सिमुलेशन का उपयोग करते समय छात्र तुरंत अपने प्रयासों के परिणामों का निरीक्षण करने और तदनुसार अपने व्यवहार को बदलने में सक्षम होते हैं, उदाहरण के लिए, जो छात्रों के प्रदर्शन पर तेजी से प्रतिक्रिया दे सकते हैं।
रचनावादी सिद्धांत:
रचनावाद के रूप में जाना जाने वाला सीखने का सिद्धांत इस आधार पर समर्पित है कि मनुष्य सक्रिय रूप से दुनिया के अपने ज्ञान का निर्माण अपने अनुभवों और अन्य लोगों के साथ होने वाली बातचीत से करता है। यह सिद्धांत अपने स्वयं के ज्ञान और समझ के निर्माण में शिक्षार्थियों की भूमिका पर अधिक जोर देता है, केवल बाहरी दुनिया से उत्तेजनाओं के संपर्क में आकर इस जानकारी को प्राप्त करने के विपरीत।
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग के निहितार्थ:
ICT का उपयोग सक्रिय, छात्र-केंद्रित शिक्षा को बढ़ाने के लिए किया जा सकता है, जहाँ छात्र हाथों-हाथ जाँच और खोज में संलग्न होते हैं। इस प्रकार का अधिगम रचनावादी शैक्षिक दर्शन के अंतर्गत आता है। ICT का उपयोग छात्रों के लिए एक दूसरे के साथ सहयोग करने और दूसरों के साथ अपने विचारों और जानकारी को साझा करने के अवसर पैदा करने के लिए भी किया जा सकता है, जो शिक्षार्थियों के एक समुदाय को स्थापित करने और छात्रों की सामग्री की समझ को मजबूत करने में सहायता कर सकता है।
अंत में, शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) के उपयोग के सीखने के व्यवहारवादी और रचनावादी सिद्धांतों दोनों के लिए परिणाम हैं। रचनावादी सिद्धांत व्यवहारवादी दृष्टिकोण के विपरीत सक्रिय, छात्र-केंद्रित सीखने और सहयोग के लिए आईसीटी के उपयोग पर अधिक जोर देता है, जो सुदृढीकरण और प्रतिक्रिया के लिए आईसीटी के उपयोग पर अधिक जोर देता है। अंत में, कक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) का सबसे सफल उपयोग विभिन्न प्रकार के तत्वों पर निर्भर करेगा, जैसे सीखने के लक्ष्य, विषय वस्तु की प्रकृति, साथ ही सीखने की शैली।